Scrollen op de telefoon is voor veel jongeren een dagelijkse bezigheid. Influencers voelen vaak als virtuele vrienden en hebben daardoor veel invloed op hun leven.
Die invloed is niet alleen negatief. Influencers kaarten taboes aan en maken onderwerpen als mentale gezondheid, inclusiviteit en seksualiteit bespreekbaar en kunnen jongeren inspireren om te sporten, creatief bezig te zijn of nieuwe hobby’s te ontdekken.
Tegelijkertijd laten zij vaak alleen de mooiste kanten van hun leven zien. Jongeren vergelijken zichzelf hiermee, wat kan leiden tot onzekerheid en een lager zelfvertrouwen.
Ook beïnvloeden influencers het koopgedrag van jongeren. Door het promoten van producten en trends ontstaat er regelmatig sociale druk om mee te doen.
De invloed van influencers is niet weg te denken. Daarom is het belangrijk jongeren bewust te maken van deze invloed, zodat zij zich ontwikkelen van blinde volgers tot kritische kijkers.
Voor wie
- Bovenbouw PO (basisschool)
- VO (voortgezet onderwijs)
- Mbo
Doel
- Het gesprek aangaan op ontspannen laagdrempelige manier
- Argumenteren, luisteren naar anderen
- Verschillen (h)erkennen in elkaars visie
- Leren van elkaars inzichten
- Kritisch denken
- Bewustwording van de invloed van influencers
- Positieve groepsvorming
Werkwijze
- Print de stellingen over influencers uit KLIK HIER
- Print voor alle leerlingen het werkblad met het argumentatie schema uit KLIK HIER
- Kies de stelling uit waarvan jij denkt dat ze het meest relevant is voor jouw klas of laat leerlingen zelf kiezen uit enkele stellingen
- Bespreek met leerlingen de invloed die influencers kunnen hebben en wat dat voor gevolgen kan hebben, eventueel met behulp van de PowerPointpresentatie KLIK HIER
- Deel de argumentatieschema’s uit
- Leerlingen schrijven de stelling in het middelste vakje
- Laat leerlingen vervolgens het schema invullen
- Leg zo nodig uit wat ze precies moeten doen:
- Schrijf in het middelste gele vakje de stelling over
- In de rode vakken komen argumenten die tegen de stelling pleiten
- In de groen vakken worden argumenten vóór ingevuld
- Het is de bedoeling dat de argumenten voor en tegen ook elk weer beargumenteerd worden.
- Volg de pijltjes in het schema.
- Leerlingen vullen het schema individueel in stilte in
- Maak groepjes van ongeveer 4 personen wanneer iedereen klaar is
- In de groepjes worden de ingevulde schema’s vergeleken en besproken.
- Eventueel mogen er wijzigingen worden aangebracht wanneer iemand van mening is veranderd of een nieuw argument hoort dat belangrijk gevonden wordt.
- Bespreek klassikaal de opbrengsten.
- Maak een lijstje van de meest genoemde argumenten voor en tegen.
- Bespreek uitkomsten klassikaal.
Stellingen:
Influencers zijn leukere vrienden dan klasgenoten
Je móét online zijn om erbij te horen
Door challenges doe je gevaarlijke dingen
Influencers bepalen wat er in je broodtrommel zit
Influencers maken van alles een wedstrijd
Influencers praten alsof ze alles weten
Door challenges bedenk je zelf niks creatiefs meer
Door influencers leer je nieuwe hobby’s
Door likes help je een ander
Prank-video’s zijn gewoon gemeen
Bedelen om likes is irritant
Sponsors en merken bepalen wat de influencer zegt
Huilen voor de camera is vaak voor de kliks
Likes geven je het gevoel dat je erbij hoort
Sociale media bepalen wat jij cool vindt
Een duimpje voor een influencer is gratis reclame
Bronnen en literatuur
- Balans. (2026). Omgaan met een eetstoornis in het onderwijs. Opgehaald van balansdigitaal.nl: https://balansdigitaal.nl/ondersteuning-bij/eetstoornissen/omgaan-met-een-eetstoornis-in-het-onderwijs-2
- Expertisecentrum Digitalisering en Welzijn. (2026, juni 9). Sociale media, zelfbeeld en identiteit. Opgehaald van www.trimbos.nl: https://www.trimbos.nl/kennis/digitale-media-gokken/expertisecentrum-digitalisering-en-welzijn/sociale-media-en-welzijn/sociale-media-identiteit/
- Jolles, J. (2016). Het tienerbrein. Over de adolescent tussen biologie en omgeving. Amsterdam: University Press.
- NJI. (2026, juni 8). Sociale media en identiteitsontwikkeling. Opgehaald van www.nji.nl/: https://www.nji.nl/kennis/mediaopvoeding/sociale-media-en-identiteitsontwikkeling
- Proud2bme. (2026). Voor iedereen met een eetstoornis. Opgehaald van proud2bme: https://www.proud2bme.nl/
Werkvormen om aan de sociale veiligheid in groepen werken:
Het blijft belangrijk om te investeren in groepsbindende activiteiten: kennismakingsspellen, werkvormen die een positieve sfeer in de groep bestendigen. Een mooie manier daarvoor is werken met ‘complimentenmemory’. De kaarten met positieve eigenschappen en vaardigheden kunnen gekoppeld worden aan de verschillende groepsrollen.
Leerlingen/studenten kunnen dan eerst een aantal kaartjes uit het spel kiezen waarvan ze denken dat het bij hen past en daarna kijken in hoeverre dat strookt met de groepsrol die ze zichzelf hebben toebedeeld. Ook hierover kun je als mentor later in gesprek.
KlassenKlets
Door het hele jaar heen is het van belang om de dynamiek in een groep positief te beïnvloeden. Om de sfeer positief te beïnvloeden, om de onderlinge band te versterken en een gevoel van saamhorigheid te creëren zijn kennismakingsactiviteiten nuttig en nodig. KlassenKlets bestaat uit kaartjes met vragen die je op verschillende manieren in de klas kunt gebruiken. Het is ook in te zetten als een bordspel. Hoe dat werkt en meer info zie:
Werken aan pestpreventie?
Met het stellingen-pakket ‘GroepsGedoe’ leren leerlingen/studenten elkaar beter kennen en leren ze vooral hoe ze zelf invoed kunnen hebben op de dynamiek in de groep.
Sociale veiligheid op school? Volg met je team een workshop
