Sociale media zijn belangrijk voor veel mensen. Het is fijn om snel iets op te zoeken, om even contact te hebben met vrienden. Het is leuk om mooie ervaringen te delen en te zien wat anderen aan het doen zijn.
Er zitten ook nadelen aan sociale media. Er wordt soms gepest, er worden zonder toestemming foto’s gedeeld. En soms komen er ook hele nare filmpjes of afbeeldingen voorbij.
Sommige mensen laten zich sterk beïnvloeden door influencers. Die prijzen producten aan of spullen die ze gebruiken. Soms delen influencers ook informatie die helemaal niet klopt. Dit gebeurt regelmatig bij onderwerpen zoals ‘gezond leven’ of ‘afvallen’. Influencers zijn geen artsen of diëtisten. Ze raden soms pillen aan of een manier van leven die niet alleen ongezond is maar die zelfs gevaarlijk kan zijn.
Een kritische blik is daarom noodzakelijk. Het is belangrijk om te onthouden dat online beelden vaak een verkooppraatje zijn en niet de echte werkelijkheid. Deze werkvorm helpt om kritisch na te denken over sociale media en uiterlijk.
Voor wie
- Bovenbouw PO (basisschool)
- VO (voortgezet onderwijs)
- Mbo
Doel:
- Het gesprek aangaan op ontspannen laagdrempelige manier
- Bespreekbaar maken van thema’s rondom sociale media en uiterlijk
- Verschillen (h)erkennen in elkaars visie
- Leren van elkaars inzichten
- Bewust worden van de invloed die je kunt uitoefenen
- Positieve groepsvorming
Werkwijze
- Print de stelling-sjablonen uit KLIK HIER
- Kies met welke stellingen je in deze groep wil werken
- Knip deze uit: ervaring leert dat 6 tot 8 stellingen genoeg is
- Bespreek klassikaal bovenstaande informatie eventueel met behulp van de PowerPointpresentatie: KLIK HIER
- Verdeel de klas in kleine groepjes.
- Leg de stellingen op verschillende tafeltjes.
- Elk groepje gaat bij een tafeltje staan en krijgt een paar minuten om de stelling te lezen en de volgende vragen te beantwoorden:
- Wat vinden wij?
- Waarom?
- Leerlingen/studenten schrijven kernwoorden of korte zinnen op het papier in een van de vakjes.
- Daarna gaan leerlingen/studenten naar het volgende tafeltje lezen de stellingen en de reacties daarop. Ze schrijven daar weer een reactie bij. Ze kunnen reageren op de stelling, op de reacties of op allebei.
- Zo schuiven de groepjes door tot ze de meeste stellingen gezien hebben
- Let op de tijd: Geef iedere paar minuten een seintje dat er doorgeschoven moet worden
- Klassikaal nabespreken, pak ingevulde sjablonen erbij:
- Waar waren leerlingen/studenten het over eens?
- Waar ontstond discussie?
- Welke argumenten verrasten?
- Waarover zijn leerlingen/studenten anders over gaan denken?
Verder lezen
- Balans. (2026). Omgaan met een eetstoornis in het onderwijs. Opgehaald van balansdigitaal.nl: https://balansdigitaal.nl/ondersteuning-bij/eetstoornissen/omgaan-met-een-eetstoornis-in-het-onderwijs-2
- Expertisecentrum Digitalisering en Welzijn. (2026, juni 9). Sociale media, zelfbeeld en identiteit. Opgehaald van www.trimbos.nl: https://www.trimbos.nl/kennis/digitale-media-gokken/expertisecentrum-digitalisering-en-welzijn/sociale-media-en-welzijn/sociale-media-identiteit/
- Jolles, J. (2016). Het tienerbrein. Over de adolescent tussen biologie en omgeving. Amsterdam: University Press.
- NJI. (2026, juni 8). Sociale media en identiteitsontwikkeling. Opgehaald van www.nji.nl/: https://www.nji.nl/kennis/mediaopvoeding/sociale-media-en-identiteitsontwikkeling
- Proud2bme. (2026). Voor iedereen met een eetstoornis. Opgehaald van proud2bme: https://www.proud2bme.nl/
Nieuw: ScrollControl
ScrollControl is een kaarten set met 100 stellingen over sociale media. Het helpt jongeren kritisch na te denken. De stellingen gaan over uiterlijk, over de verslavende werking, over de invloed van influencers, over de effecten op school, in de klas en in de vrije tijd. De gebruikte werkvormen zijn laagdrempelig en ze zijn allemaal verschillend zodat een docent kan kiezen welke werkvorm het beste past bij de groep en de stijl van lesgeven. Het is belangrijk dat ook de docent zich comfortabel voelt. Wil je meer info of weten wanneer het uitkomt ga dan naar: https://www.kieresoe.nl/contact/
Werkvormen om aan een positieve sfeer in de groep te werken:
Het blijft belangrijk om te investeren in groepsbindende activiteiten: kennismakingsspellen, werkvormen die een positieve sfeer in de groep bestendigen. Een mooie manier daarvoor is werken met ‘complimentenmemory’. De kaarten met positieve eigenschappen en vaardigheden kunnen gekoppeld worden aan de verschillende groepsrollen.
Leerlingen/studenten kunnen dan eerst een aantal kaartjes uit het spel kiezen waarvan ze denken dat het bij hen past en daarna kijken in hoeverre dat strookt met de groepsrol die ze zichzelf hebben toebedeeld. Ook hierover kun je als mentor later in gesprek.
KlassenKlets
Door het hele jaar heen is het van belang om de dynamiek in een groep positief te beïnvloeden. Om de sfeer positief te beïnvloeden, om de onderlinge band te versterken en een gevoel van saamhorigheid te creëren zijn kennismakingsactiviteiten nuttig en nodig. KlassenKlets bestaat uit kaartjes met vragen die je op verschillende manieren in de klas kunt gebruiken. Het is ook in te zetten als een bordspel. Hoe dat werkt en meer info zie:
Werken aan pestpreventie?
Met het stellingen-pakket ‘GroepsGedoe’ leren leerlingen/studenten elkaar beter kennen en leren ze vooral hoe ze zelf invoed kunnen hebben op de dynamiek in de groep.
