Categorie: Groepsvorming

Geplaatst op

Terug van stage

De stageperiode is een belangrijk stadium in de opleiding. Het opdoen van werkervaring, het zien hoe het nu écht is in de praktijk zorgt vaak voor extra motivatie. Studenten ontdekken of ze nu werkelijk de juiste keuze hebben gemaakt en of het toekomstige beroep bij hen past. Dit kan studie-uitval verminderen en zorgt voor bewustere loopbaankeuzes.
Ook helpt een stage studenten bij het vormen van een realistisch beroepsbeeld. De stage zorgt voor de brug tussen school en de latere baan. Studenten realiseren zich ook welke (beroeps)vaardigheden ze straks nodig gaan hebben. Belangrijk dus om goed met studenten na te praten over de stage. Deze werkvorm is een van die manieren

Doel

  • Op een prettige manier terugkijken op stage
  • Reflecteren op de eigen stage ervaring
  • Leren van elkaars ervaringen
  • Versterken groepsgevoel
  • Koppelen van theorie en praktijk
  • Bijstellen leerdoelen
  • Oriënteren op de loopbaan

Voor wie

VO
Mbo
Hbo

Werkwijze

  • Verdeel de groep in tweetallen of kleine groepjes
  • Print voor alle leerlingen/studenten het werkblad uit: KLIK HIER
  • Print voor elk groepje de kletskaartjes uit: KLIK HIER
  • Laat leerlingen/studenten de kaartjes uitknippen.
  • Sommige kaartjes passen misschien niet bij jouw opleiding. Laat studenten deze kaartjes opzij leggen.
  • Leerlingen/studenten kiezen een of twee kaartjes uit en vullen daarmee het werkblad in
  • Leerlingen/studenten gaan vervolgens elkaar bevragen en in gesprek over die kaartjes
  • Bespreek klassikaal de opbrengsten na.
  • Laat studenten het werkblad inleveren: het vormt misschien een hulpmiddel voor een LOB- of begeleidingsgesprek

Bron:

Curio Team verpleegkunde BOL. Met dank aan Jose van Hoek en Linda van Son.

Verder lezen

Goede stage vergroot de kans op een sterke start: https://www.ingrado.nl/actueel/items/onderzoek-goede-stage-vergroot-kans-op-sterke-start-na-het-mbo
Top tien aan actiepunten: https://www.expertisepuntlob.nl/bestanden/Nieuwsbrieven/Vakblad_Profiel_09_2023_p26_30.pdf
Succesfactoren voor werkplekleren https://www.onderwijskennis.nl/kennisbank/succesfactoren-voor-werkplekleren-in-het-mb
Moet ik stage lopen als ik een mbo-opleiding volg? https://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/middelbaar-beroepsonderwijs/vraag-en-antwoord/moet-ik-stage-lopen-als-ik-een-mbo-opleiding-volg
Stage en beroepspraktijkvorming
https://www.mboraad.nl/themas/stage-bpv


KlassenKlets:

Door het hele jaar heen is het van belang om de dynamiek in een groep positief te beïnvloeden. Om de sfeer positief te beïnvloeden, om de onderlinge band te versterken en een gevoel van saamhorigheid te creëren zijn kennismakingsactiviteiten nuttig en nodig.

KlassenKlets bestaat uit kaartjes met vragen die je op verschillende manieren in de klas kunt gebruiken. Het is ook in te zetten als een bordspel. Hoe dat werkt en meer info zie:

KlassenKlets

KlassenKlets

Werken aan pestpreventie?

Met het stellingen-pakket ‘GroepsGedoe’ leren leerlingen/studenten elkaar beter kennen en leren ze vooral hoe ze zelf invoed kunnen hebben op de dynamiek in de groep.

GroepsGedoe 2.0

GroepsGedoe 2.0

Werkvormen om aan de sociale veiligheid in groepen werken:

Het blijft belangrijk om te investeren in groepsbindende activiteiten: kennismakingsspellen, werkvormen die een positieve sfeer in de groep bestendigen. Een mooie manier daarvoor is werken met ‘complimentenmemory’. De kaarten met positieve eigenschappen en vaardigheden kunnen gekoppeld worden aan de verschillende groepsrollen.
Leerlingen/studenten kunnen dan eerst een aantal kaartjes uit het spel kiezen waarvan ze denken dat het bij hen past en daarna kijken in hoeverre dat strookt met de groepsrol die ze zichzelf hebben toebedeeld. Ook hierover kun je als mentor later in gesprek.

Complimentenmemory

Complimentenmemory

Sociale veiligheid op school? Volg met je team een workshop

Workshop sociale veiligheid

Geplaatst op

Pesten en sociale veiligheid

Pesten moet je preventief aanpakken. Besteed heel veel aandacht aan positieve groepsvorming. Dat kan door het inzetten van werkvormen en spelletjesmaar het moet vooral verweven zitten in hoe jij met de klas omgaat. Sta bij voorbeeld bij de deur wanneer leerlingen binnenkomen: je ziet zoveel in die eerste minuten van de les.

Vaak is het goed om je intuïtie te volgen. Soms kom je een klas binnen en zit er een groepje te lachen en is dat prima. Dan denk je ‘leuk dat ze lol hebben samen’. En soms kom je een klas binnen in een soortgelijke situatie waarin een groepje zit te lachen en heb je meteen het gevoel dat er iets niet klopt. Ga in dat geval op je onderbuik gevoel af en probeer te achterhalen of er iets aan de hand is.

Hoe je pesten in een groep moet oplossen kun je het beste in een team, met collega’s die je klas ook goed kennen, bespreken. Een groep waarin gepest wordt is voor leerlingen onveilig maar ook voor jou als docent. Je kunt dan alle steun en feedback van je collega’s gebruiken.

Een van de pestpreventieve maatregelen die je kunt nemen is deze werkvorm uitvoeren met je klas. Of een gedeelte ervan want deze werk en het werkblad bevat meerdere onderdelen. Je zou er ook voor kunnen kiezen om hier twee lessen van te maken.

Doel

  • Informatie overbrengen
  • Stilstaan bij de begrippen ‘sociale veiligheid’ en ‘pesten’
  • Herkennen van situaties die op pesten duiden
  • Laagdrempelig bespreken van de veiligheid in de groep
  • Bewustwording (groeps)gedrag.
  • Verschillen (h)erkennen in elkaars visie
  • Leren van elkaars inzichten
  • Aanscherpen afspraken in de klas
  • Bevorderen positief groepsgevoel

Werkwijze

  • Open de PowerPointpresentatie KLIK HIER
  • Print voor alle leerlingen het werkblad ‘sociale veiligheid en pesten’ uit KLIK HIER
  • Bespreek de begrippen ‘Sociale veiligheid’ en ‘Pesten’
  • Laat leerlingen woorden invullen in het woord-web op het werkblad.
  • Bespreek klassikaal aan de hand van de woorden die werden ingevuld:
    • Hebben meerdere leerlingen dezelfde woorden gebruikt?
    • Welke woorden vallen het meest op?
    • Wie wil er naar aanleiding hiervan iets delen met de klas?
  • Laat leerlingen de tabel met situaties invullen.
  • Verdeel de klas in groepjes die vervolgens de antwoorden gaan bespreken.
  • Óf gebruik de PowerPoint en bespreek de situaties klassikaal.
  • Laat leerlingen vervolgens de post-its op het werkblad invullen.
  • Klassikaal nabespreken:
    • Laat een aantal leerlingen vertellen wat ze hebben opgeschreven op het gele blaadje.
    • Laat een aantal leerlingen vertellen wat ze hebben opgeschreven op het blauwe blaadje.
    • Bespreek of de eerder dit jaar gemaakte afspraken misschien naar aanleiding hiervan moeten worden aangepast.

Verder lezen en Bronnen

  • Durlak, J. A., et al. (2011). The impact of enhancing students’ social and emotional learning: A meta-analysis. Child Development.
  • Meter, D. J., & Card, N. A. (2015). Effects of bystander intervention on bullying and victimization. Journal of Youth and Adolescence.
  • Rotenberg, K. J. (2010). Interpersonal trust during childhood and adolescence. Cambridge University Press.
  • Steinberg, L., & Monahan, K. C. (2007). Age differences in resistance to peer influence. Developmental Psychology.
  • Inspectie van het Onderwijs. (2024). De Staat van het Onderwijs 2024. https://www.onderwijsinspectie.nl
  • Nederlands Jeugdinstituut. (2022). Groepsdruk en jongeren. https://www.nji.nl
  • Stichting School & Veiligheid. (2023). Monitor sociale veiligheid in en rond scholen. https://www.schoolenveiligheid.nl

KlassenKlets:

Door het hele jaar heen is het van belang om de dynamiek in een groep positief te beïnvloeden. Om de sfeer positief te beïnvloeden, om de onderlinge band te versterken en een gevoel van saamhorigheid te creëren zijn kennismakingsactiviteiten nuttig en nodig.

KlassenKlets bestaat uit kaartjes met vragen die je op verschillende manieren in de klas kunt gebruiken. Het is ook in te zetten als een bordspel. Hoe dat werkt en meer info zie:

KlassenKlets

KlassenKlets

Werken aan pestpreventie?

Met het stellingen-pakket ‘GroepsGedoe’ leren leerlingen/studenten elkaar beter kennen en leren ze vooral hoe ze zelf invoed kunnen hebben op de dynamiek in de groep.

GroepsGedoe 2.0

GroepsGedoe 2.0

Werkvormen om aan de sociale veiligheid in groepen werken:

Het blijft belangrijk om te investeren in groepsbindende activiteiten: kennismakingsspellen, werkvormen die een positieve sfeer in de groep bestendigen. Een mooie manier daarvoor is werken met ‘complimentenmemory’. De kaarten met positieve eigenschappen en vaardigheden kunnen gekoppeld worden aan de verschillende groepsrollen.
Leerlingen/studenten kunnen dan eerst een aantal kaartjes uit het spel kiezen waarvan ze denken dat het bij hen past en daarna kijken in hoeverre dat strookt met de groepsrol die ze zichzelf hebben toebedeeld. Ook hierover kun je als mentor later in gesprek.

Complimentenmemory

Complimentenmemory

Sociale veiligheid op school? Volg met je team een workshop

Workshop sociale veiligheid

Geplaatst op

Snitchen

“Hé mevrouw: snitchen is stitchen”.
“Ik ga echt niks meer zeggen. Als ik het vertel weet ik zeker dat iedereen mij een snitcher vindt”.
“Ik wil geen verraders als vrienden. Snitchen is gewoon laf”.

Op school speelt vertrouwen een grote rol in hoe jongeren met elkaar omgaan. Er gelden vaak duidelijke, maar ongeschreven regels: wat een klasgenoot je in vertrouwen vertelt, houd je voor jezelf. Tegelijkertijd zorgt die vertrouwensband voor een impliciete verwachting: je praat niet met docenten of andere volwassenen over wat binnen de groep gebeurt. Wie dat wel doet, riskeert reputatieschade. Het label “klikspaan” kan grote sociale gevolgen hebben en zelfs leiden tot buitensluiting.

School is nu eenmaal niet alleen een plek om te leren, maar ook een sociale arena waarin status, acceptatie en identiteit worden gevormd. Uit onderzoek blijkt dat groepsdruk een sterke invloed heeft op gedrag van leerlingen (Nederlands Jeugdinstituut, 2022).

In een vriendengroep is zwijgen soms een vorm van loyaliteit. Leerlingen beschermen elkaar door informatie niet te delen met docenten. Dit kan ervoor zorgen dat problemen onder de radar blijven. Het melden van onveilige situaties of vervelend gedrag wordt snel gezien als klikken. Maar er is een belangrijk verschil tussen snitchen uit eigenbelang en het delen van zorgen uit verantwoordelijkheid.

Deze werkvorm zet leerlingen/studenten aan het denken over wanneer je wel en wanneer je niet een situatie moet melden aan een volwassene.

Doel

  • Bespreekbaar maken van het begrip ‘snitchen’
  • Grenzen verkennen van onderlinge loyaliteit
  • Bewust worden van gevolgen van het niet melden van onveilige situaties
  • Informatie overbrengen
  • Bewustwording van eigen aannames
  • Elkaar beter leren kennen
  • Bewustwording (groeps)gedrag
  • Leren van elkaars inzichten
  • Verschillen (h)erkennen in elkaars visie

Voor wie

Bovenbouw PO
VO
MBO

Werkwijze 1:

  • Print voor iedere leerling/student een werkblad uit KLIK HIER
  • Leerlingen/studenten lezen de info door en vullen het werkblad in
  • Verdeel de klas in kleine groepjes van drie of vier leerlingen/studenten.
  • Leerlingen/studenten bespreken de antwoorden die ze gegeven hebben in hun groepje.
  • Bespreek klassikaal na.
    • Wat valt op?
    • Zijn er grote verschillen tussen de groepen?
    • Waar zijn de groepsleden het over eens?
    • Selecteer de vijf situaties waar de meeste bij ontstond.
    • Wie is er, na anderen gehoord te hebben, van gedachten veranderd?
  • Laat leerlingen/studenten het werkblad inleveren: het kan een thema vormen tijdens een individueel (mentor)gesprek. 

Werkwijze 2:

  • Download de PowerPointpresentatie met de info en de stellingen KLIK HIER
  • Kies de situaties die je wil bespreken
  • Geef alle leerlingen/studenten een wit, een rood en een groen kaartje.
  • De begeleider leest de situaties een voor een voor en de leerlingen/studenten geven aan of ze het ermee eens zijn (door het opsteken van een groen kaartje) of dat ze het er niet mee eens zijn (rood kaartje). Wanneer ze twijfelen gebruiken ze het witte kaartje.
  • Na iedere situatie kunnen een aantal argumenten gegeven worden waarom het wel of geen snitchen is wanneer dit gemeld wordt.
  • De begeleider leidt de discussie.

Verder lezen en Bronnen

  • Durlak, J. A., et al. (2011). The impact of enhancing students’ social and emotional learning: A meta-analysis. Child Development.
  • Meter, D. J., & Card, N. A. (2015). Effects of bystander intervention on bullying and victimization. Journal of Youth and Adolescence.
  • Rotenberg, K. J. (2010). Interpersonal trust during childhood and adolescence. Cambridge University Press.
  • Steinberg, L., & Monahan, K. C. (2007). Age differences in resistance to peer influence. Developmental Psychology.
  • Inspectie van het Onderwijs. (2024). De Staat van het Onderwijs 2024. https://www.onderwijsinspectie.nl
  • Nederlands Jeugdinstituut. (2022). Groepsdruk en jongeren. https://www.nji.nl
  • Stichting School & Veiligheid. (2023). Monitor sociale veiligheid in en rond scholen. https://www.schoolenveiligheid.nl

KlassenKlets:

Door het hele jaar heen is het van belang om de dynamiek in een groep positief te beïnvloeden. Om de sfeer positief te beïnvloeden, om de onderlinge band te versterken en een gevoel van saamhorigheid te creëren zijn kennismakingsactiviteiten nuttig en nodig.

KlassenKlets bestaat uit kaartjes met vragen die je op verschillende manieren in de klas kunt gebruiken. Het is ook in te zetten als een bordspel. Hoe dat werkt en meer info zie:

KlassenKlets

KlassenKlets

Werken aan pestpreventie?

Met het stellingen-pakket ‘GroepsGedoe’ leren leerlingen/studenten elkaar beter kennen en leren ze vooral hoe ze zelf invoed kunnen hebben op de dynamiek in de groep.

GroepsGedoe 2.0

GroepsGedoe 2.0

Werkvormen om aan de sociale veiligheid in groepen werken:

Het blijft belangrijk om te investeren in groepsbindende activiteiten: kennismakingsspellen, werkvormen die een positieve sfeer in de groep bestendigen. Een mooie manier daarvoor is werken met ‘complimentenmemory’. De kaarten met positieve eigenschappen en vaardigheden kunnen gekoppeld worden aan de verschillende groepsrollen.
Leerlingen/studenten kunnen dan eerst een aantal kaartjes uit het spel kiezen waarvan ze denken dat het bij hen past en daarna kijken in hoeverre dat strookt met de groepsrol die ze zichzelf hebben toebedeeld. Ook hierover kun je als mentor later in gesprek.

Complimentenmemory

Complimentenmemory

Sociale veiligheid op school? Volg met je team een workshop

Workshop sociale veiligheid

Geplaatst op

Happertje Nieuwjaar

happertje
happertje
happertje

Na de kerstvakantie kan het soms ‘rommelen’ in de groep. Het lijkt alsof leerlingen/studenten alle regels en afspraken vergeten zijn. De strijd op de apenrots wordt opnieuw uitgevochten. Niet voor niets worden deze weken de ‘Zilveren Weken’ genoemd. 

Veel kennismakingsspelletjes doen helpt om ervoor te zorgen dat leerlingen/studenten zich opnieuw prettig voelen in de groep. In een klein groepje een ‘happertje’ maken is een leuke activiteit waarbij ze elkaar helpen bij het vouwen en daarna met het happertje met elkaar in gesprek gaan. Over wat ze willen, hopen en verwachten in het nieuwe jaar bij voorbeeld.
Mijn ervaring is dat leerlingen/studenten in de pauze vaak doorgaan met het anderen bevragen met behulp van het Happertje.

De vragen/zinnen die aangevuld moeten worden, die op het Happertje staan, zijn:

  • Komende tijd ga ik vooral meer…
  • Komende tijd ga ik vooral minder…
  • De leukste schooldag tot nu toe was…
  • Voor het eind van het jaar hoop ik dat…
  • Ik kijk vooral uit naar…
  • Ik ben tevreden over mezelf wanneer…
  • Mijn favoriete moment in de klas is…
  • De rest van het jaar let ik vooral op…

Doel

  • Creëren van een veilige gezellige sfeer
  • Bevorderen positief groepsgevoel
  • (opnieuw) kennismaken
  • Delen van verwachtingen
  • Delen van persoonlijke zaken
  • Op een positieve vooruitkijken naar de rest van het schooljaar

Voor wie

  • Bovenbouw PO
  • VO
  • Mbo
  • Hbo

Werkwijze

  • Verdeel de groep in tweetallen of kleine groepjes
  • Print voor alle leerlingen/studenten het werkblad uit: KLIK HIER
  • Laat leerlingen/studenten het Happertje uitknippen en vouwen.
  • Sommige leerlingen/studenten kennen dit al en kunnen anderen helpen
  • Leerlingen/studenten gaan vervolgens elkaar bevragen en in gesprek over die vragen
  • Bespreek klassikaal de opbrengsten na.

BRON
Het ‘Happertje’ kende ik uit mijn jeugd. Deze werkvorm heb ik hierop gebaseerd en vorm gegeven zodat het paste bij mijn praktijksituatie. Ik heb naar de oorspronkelijke bron gezocht maar niet gevonden.

De tweede helft van het schooljaar positief beginnen met leerlingen?

Complimentenmemory

Complimentenmemory

Goed aan de slag tijdens de Zilveren Weken na de vakantie?

GroepsGedoe 2.0

GroepsGedoe 2.0

Nieuw: KlassenKlets

Door het hele jaar heen is het van belang om de dynamiek in een groep positief te beïnvloeden. Om de sfeer positief te beïnvloeden, om de onderlinge band te versterken en een gevoel van saamhorigheid te creëren zijn kennismakingsactiviteiten nuttig en nodig. KlassenKlets bestaat uit kaartjes met vragen die je op verschillende manieren in de klas kunt gebruiken. Het is ook in te zetten als een bordspel. Hoe dat werkt en meer info zie:

KlassenKlets

Alvast nadenken over volgend schooljaar en hoe dan op te starten?

Meer weten over groepsdynamiek en de eerste weken van het schooljaar? Ga met je team aan de slag tijdens een actieve, praktijkgerichte workshop:

Workshop Gouden weken

Workshop Gouden weken

Geplaatst op

KlassenKlets

“Ik zou de catering gratis maken. Gratis! Iedere dag iedereen gratis een frikandelbroodje.” is de eerste reactie van Tommy op de vraag wat de school zou moeten doen met een miljoen. “Nee, met z’n allen een week naar Disneyland Parijs” zegt Margje. “Nou”, zegt Janneke, “Ik heb opgeschreven: Iedereen een gratis elektrische fiets geven, daar heb je wat aan.”
“Of” zegt Tommy weer, “een verdieping óp de school maken en dan een hele grote aula maken”
Het blijft even stil in het groepje. “En dan een stuk van die aula met allemaal computers dat je daar kunt gamen.”
Saïd heeft nog niets gezegd maar zegt dan: “We kunnen het ook verdelen dan kan iedereen het zelf weten”. “Dat doen ze nooit,” zegt Janneke “Maar wat schrijven we nu op in het midden?”
In het groepje achter hen zijn ze het heel snel met elkaar eens. Ze hebben de vraag gekregen: ‘Wat zou je het meest missen wanneer de lessen door robots gegeven zouden worden?’ Ze willen géén robot voor de klas. Zeker niet.
“Eng” griezelt Jacqueline, “dan weet je niet wat ie gaat doen.”
“Ik kom niet meer naar school als er robots komen” bluft Farah, “Dan is online nog beter” Maar daar is niemand het mee eens.
“Een robot kan ook straf geven” denkt Teun “Maar ik heb liever gewoon een echt mens voor de klas”
“Zal ik die opschrijven?” vraagt José. “Ja,” zegt Teun “Een robot heeft geen gevoel”.

KlassenKlets is een kenninsmakingsspel maar ook zeker een werkvorm die je het hele jaar door kunt uitvoeren met een klas. Niet alleen leren leerlingen elkaar beter kennen, ook jij als docent krijgt een beter beeld van je studenten.

Voor deze werkvorm zijn veel verschillende kaartjes nodig met daarop verschillende onderwijs gerelateerde ‘KletsKaarten’. Het is fijn wanneer er veel kaartjes zijn: leerlingen/studenten hebben dan wat te kiezen. Je kunt deze kaartjes zelf maken maar je zou ook ‘KlassenKlets’ kunnen aanschaffen waarin zo’n 200 stevige kaartjes zitten die je ook zou kunnen gebruiken in de vorm van een bordspel. Voor bestellen KLIK HIER.

Wanneer je de kaartjes zelf maakt zorg er dan voor dat de vragen afgestemd zijn op jouw doelgroep. Kaartjes als “Wat is het eerste dat je zou veranderen wanneer jij de directeur was” of “Wat kunnen klasgenoten doen om je blij te maken” of “Wat zou je doen hier op school wanneer je een dag onzichtbaar zou zijn” kunnen eigenlijk op iedere school. Van het PO tot en met het mbo.

Doel

  • Elkaar beter leren kennen
  • Bevorderen positief groepsgevoel
  • Ontspannen nadenken over mogelijkheden
  • Uitwisselen ideeën
  • Versterken onderlinge band

Voor wie

  • Bovenbouw PO
  • VO
  • Mbo

Werkwijze

Ieder groepje krijgt een vraag op een kaartje en een A-3 vel met in het midden een rechthoek. Vanuit de hoeken van de rechthoek lopen lijnen naar de hoeken van het vel. Voor een sjabloon klik hier.

Leerlingen/studenten wordt gevraagd om ieder een vak in te vullen met een lijstje met de antwoorden die ze zouden geven op de vraag die op het kaartje staat. Ze doen dit individueel en in stilte. Het rechthoekige vak in het midden blijft vooralsnog leeg.

Daarna gaan ze om de beurt in het groepje hun lijst voorlezen. Wanneer iedereen geweest is maken ze in het groepje een top 3 van de meest belangrijke, interessant of meest grappige antwoorden. Deze top 3 schrijven ze in het middelste rechthoekige vak.

In de klas nabespreken en de top 3 van elk groepje kort op het bord zetten. Daarna klasgenoten hierop laten reageren en aanvullen.

Kennismakingsspel: KlassenKlets

Door het hele jaar heen is het van belang om de dynamiek in een groep positief te beïnvloeden. Om de sfeer positief te beïnvloeden, om de onderlinge band te versterken en een gevoel van saamhorigheid te creëren zijn kennismakingsactiviteiten nuttig en nodig. KlassenKlets bestaat uit kaartjes met vragen die je op verschillende manieren in de klas kunt gebruiken. Het is ook in te zetten als een bordspel. Hoe dat werkt en meer info zie:

KlassenKlets

Werken aan pestpreventie?

Met het stellingen-pakket ‘GroepsGedoe’ leren leerlingen/studenten elkaar beter kennen en leren ze vooral hoe ze zelf invoed kunnen hebben op de dynamiek in de groep.

GroepsGedoe 2.0

Werkvormen om aan de sociale veiligheid in groepen werken:

Het blijft belangrijk om te investeren in groepsbindende activiteiten: kennismakingsspellen, werkvormen die een positieve sfeer in de groep bestendigen. Een mooie manier daarvoor is werken met ‘complimentenmemory’. De kaarten met positieve eigenschappen en vaardigheden kunnen gekoppeld worden aan de verschillende groepsrollen.
Leerlingen/studenten kunnen dan eerst een aantal kaartjes uit het spel kiezen waarvan ze denken dat het bij hen past en daarna kijken in hoeverre dat strookt met de groepsrol die ze zichzelf hebben toebedeeld. Ook hierover kun je als mentor later in gesprek.

Complimentenmemory

Sociale veiligheid op school? Volg met je team een workshop

Workshop sociale veiligheid
Geplaatst op

Check! Kaartje raden

Soms is het lekker om even iets actiefs te doen met een klas. Een werkvorm die positieve energie oplevert. Tijd voor de vrolijke, laagdrempelige werkvorm ‘Check! Kaartje raden’, die de sfeer positief beïnvloedt, die leerlingen/studenten in beweging brengt en die leerlingen/studenten leert associëren en de woordenschat spelenderwijs vergroot. Bovendien stimuleert het spel om na te denken over welke complimenten bij welke leerling/student passen.
Het spel lijkt een beetje op ‘Thirty seconds’.
Je kunt hiervoor kaartjes met positieve eigenschappen en vaardigheden zelf maken. Je kunt ook kwaliteitskaartjes nemen of gebruik maken van ‘Complimentenmemory’ waarin zo’n 100 kaarten zitten die je zou kunnen gebruiken. Voor meer info KLIK HIER

Voor wie

  • Bovenbouw PO (basisschool)
  • VO (voortgezet onderwijs)
  • MBO

Doel:

  • (Opnieuw) kennismaken
  • Leren complimenteren
  • (H)erkennen van eigenschappen
  • Leerlingen/studenten durven voor de klas te staan om iets te omschrijven
  • Vergroten actieve woordenschat
  • Plezierig met elkaar in competitie gaan
  • Creëren van een gezellige fijne sfeer
  • Bevorderen positief groepsgevoel

Werkwijze:

  • Maak kaartjes met positieve eigenschappen en vaardigheden (zoals ‘kan goed samenwerken’, ‘is creatief’, ‘kan goed luisteren’) of gebruik kaartjes uit een bestaand spel zoals ‘Complimentenmemory’ of het Kwaliteitenspel.
  • De leerlingen/studenten zetten de tafels aan de kant en zetten de stoelen in een grote V-vorm.
  • Verdeel de groep in twee teams en zet deze schuin tegenover elkaar.
    Daarna kan het spel gespeeld worden.

Spelregels:

  • Een leerling/student uit een van de twee teams gaat voor de klas staan
  • Laat de leerling/student is een kaartje zien en deze gaat wat erop staat omschrijven.
  • Dat kan door te beginnen met zinnen als: “iemand met deze vaardigheid kan je helpen met…” of “iemand met deze eigenschap zorgt ervoor dat…” of “Als je een opdracht moet uitvoeren met iemand met deze vaardigheid dan…”
  • De leerling/student kan ook klasgenoten opnoemen die deze vaardigheid bezitten
  • Het eigen team moet raden wat er op het kaartje staat.
  • Zodra iemand weet om welke kaart het gaat roept deze “Check!”
  • Als het goed is krijgt het team van deze leerling/student de kaart en de volgende klasgenoot uit het team krijgt de beurt. Is het antwoord niet goed gaat de beurt naar het andere team.
  • Het team met de meeste kaarten heeft gewonnen.

TIP
Leerlingen/studenten kunnen erg fanatiek worden van ‘Check’ en hard gaan roepen. Maak hierover afspraken. Ook door elkaar roepen helpt niet echt bij het raden van de kaartjes.

Verder lezen

  • Effectief leren complimenteren, Coert Visser KLIK HIER
  • Welk effect hebben complimenten van de leerkracht op het zelfvertrouwen van leerlingen in de bovenbouw van de basisschool? Wij-leren KLIK HIER
  • Feedback om leren zichtbaar te maken. John Hattie & Shirley Clarke KLIK HIER

Bron:

Deze werkvorm heb ik vorm gegeven zodat het paste bij de mijn praktijksituatie. De oorspronkelijke bron is het spel ‘Thirthy seconds’ .

Werkvormen om aan de sociale veiligheid in groepen werken:

Het blijft belangrijk om te investeren in groepsbindende activiteiten: kennismakingsspellen, werkvormen die een positieve sfeer in de groep bestendigen. Een mooie manier daarvoor is werken met ‘complimentenmemory’. De kaarten met positieve eigenschappen en vaardigheden kunnen gekoppeld worden aan de verschillende groepsrollen.
Leerlingen/studenten kunnen dan eerst een aantal kaartjes uit het spel kiezen waarvan ze denken dat het bij hen past en daarna kijken in hoeverre dat strookt met de groepsrol die ze zichzelf hebben toebedeeld. Ook hierover kun je als mentor later in gesprek.

Complimentenmemory


Nieuw: KlassenKlets

Door het hele jaar heen is het van belang om de dynamiek in een groep positief te beïnvloeden. Om de sfeer positief te beïnvloeden, om de onderlinge band te versterken en een gevoel van saamhorigheid te creëren zijn kennismakingsactiviteiten nuttig en nodig. KlassenKlets bestaat uit kaartjes met vragen die je op verschillende manieren in de klas kunt gebruiken. Het is ook in te zetten als een bordspel. Hoe dat werkt en meer info zie:

KlassenKlets

Werken aan pestpreventie?

Met het stellingen-pakket ‘GroepsGedoe’ leren leerlingen/studenten elkaar beter kennen en leren ze vooral hoe ze zelf invoed kunnen hebben op de dynamiek in de groep.

GroepsGedoe 2.0

Sociale veiligheid op school? Volg met je team een workshop

Workshop sociale veiligheid

Geplaatst op

Vliegende start

Veel leerlingen/studenten vinden de start van het nieuwe schooljaar spannend. Zeker wanneer ze in een nieuwe groep starten of beginnen op een nieuwe school. Veel kennismakingsspelletjes doen helpt om ervoor te zorgen dat leerlingen/studenten zich prettig gaan voelen in de groep. In een klein groepje een ‘vliegtuigje’ vouwen is een leuke activiteit waarbij ze elkaar helpen bij het vouwen en daarna met elkaar in gesprek gaan. Over wat ze willen, hopen en verwachten bij voorbeeld. Ze leren elkaar beter kennen. Het vliegtuigje wordt namelijk gevouwen van een speciaal sjabloon.

Doel

  • Creëren van een veilige gezellige sfeer
  • Bevorderen positief groepsgevoel
  • (opnieuw) kennismaken
  • Delen van verwachtingen
  • Samen nadenken over doelen e verwachtingen
  • Aandacht richten op elkaar en op de groep
  • Creëren van een prettige, ontspannen en gezellige sfeer
  • Versterken onderlinge band

Voor wie

  • Bovenbouw PO
  • VO
  • Mbo

Werkwijze

  • Verdeel de groep in groepjes (maximaal 8 groepjes)
  • Print voor ieder groepje een vliegtuig-sjabloon uit: KLIK HIER.
  • Ieder groepje krijgt een sjabloon met een andere tekst.
  • Het sjabloon wordt ingevuld door alle leden van het groepje
  • Laat leerlingen/studenten het vliegtuigje vouwen.
  • Spreek duidelijk af dat de vliegtuigjes pas mogen gaan vliegen na een teken van de docent.
  • Na dit teken worden de vliegtuigjes naar een ander groepje gevlogen.
  • Dit groepje vouwt het vliegtuigje open en alle groepsleden schrijven hun antwoorden erbij.
  • Dit gaat door tot bij alle groepjes, alle verschillende vliegtuigjes zijn voorbij gekomen.
  • Haal de vliegtuigjes op en bespreek klassikaal de opbrengsten na.

Stellingen in de sjablonen van de vliegtuigjes:

  • Dit wordt een superfijne klas omdat…
  • Als ik iets niet weet vraag ik het aan…
  • Het leukste schoolvak is…
  • Wat ik dit schooljaar zeker ga doen is….
  • Een nieuwe klas is fijn want…
  • Met mijn diploma op zak kan ik straks…
  • Ik heb juist voor deze school gekozen omdat…
  • Wat helpt om beter te leren of te presteren …

Nieuw Kennismakingsspel: KlassenKlets

Door het hele jaar heen is het van belang om de dynamiek in een groep positief te beïnvloeden. Om de sfeer positief te beïnvloeden, om de onderlinge band te versterken en een gevoel van saamhorigheid te creëren zijn kennismakingsactiviteiten nuttig en nodig. KlassenKlets bestaat uit kaartjes met vragen die je op verschillende manieren in de klas kunt gebruiken. Het is ook in te zetten als een bordspel. Hoe dat werkt en meer info zie:

KlassenKlets

Het schooljaar positief beginnen met leerlingen?

Complimentenmemory

Goed voorbereiden op de Gouden Weken na de vakantie?

GroepsGedoe 2.0

Meer weten over groepsdynamiek en de eerste weken van het schooljaar? Ga met je team aan de slag tijdens een actieve, praktijkgerichte workshop:

Workshop Gouden weken
Geplaatst op

Complimenten Rally

Het geven van positieve feedback en complimenten door leerlingen/studenten aan elkaar versterkt relaties en kan zorgen voor een goede sfeer in de klas. Het bevordert de onderlinge betrokkenheid. Het beïnvloedt de groepsdynamiek op een positieve manier. Als leerkracht geeft het werken met deze werkvorm ook inzicht in hoe klasgenoten elkaar zien.
Bovendien leren leerlingen/studenten complimenten te ontvangen en te internaliseren. Het kan het zelfvertrouwen en het zelfinzicht vergroten.
Leerlingen/studenten gaan, voor ze iemand uitkiezen in deze ‘rally’, hardop met elkaar bespreken bij wie een bepaalde vaardigheid/eigenschap het beste past. Dus ook klasgenoten wiens naam niet op het briefje staan ontvangen op deze manier positieve feedback cq een compliment.

Voor deze werkvorm zijn veel verschillende kaartjes nodig met daarop verschillende positieve eigenschappen en vaardigheden. Het is fijn wanneer er veel kaartjes zijn, er mogen ook dubbele kaartjes tussen zitten: Leerlingen/studenten hebben dan wat te kiezen en soms zal een kaartje geschikt zijn voor meer dan één leerling/student. Je kunt deze kaartjes zelf maken, je kunt Kwaliteitenkaartjes gebruiken maar je zou ook ‘Complimentenmemory’ kunnen aanschaffen waarin zo’n 100 stevige kaarten zitten op A5-formaat die voor deze werkvorm heel geschikt zijn. Voor bestellen KLIK HIER
Maak je zelf kaarten zorg er dan voor dat de vaardigheden/eigenschappen op die kaartjes heel divers zijn zodat eigenschappen positief gekaderd zijn en er voor iedereen kaartjes zijn die van toepassing zijn. Bij voorbeeld: ‘is heel precies’, ‘heeft veel energie’, ‘heeft veel ideën’ of ‘blijft niet lang boos’.

Doel

  • (opnieuw) kennismaken
  • Leren complimenteren
  • Complimenten kunnen onderbouwen
  • (H)erkennen van eigenschappen en vaardigheden
  • Inzicht krijgen in eigen en andermans kwaliteiten en vaardigheden
  • Leren delen van kwaliteiten met de groep
  • Anderen helpen kwaliteiten en vaardigheden te (h)erkennen
  • Creëren van een veilige gezellige sfeer
  • Bevorderen positief groepsgevoel

Voor wie

  • Bovenbouw PO
  • VO
  • MBO

Werkwijze

  • Verdeel de klas in twee teams. Kies teamcaptains die de score bij gaan houden
  • Leg op een aantal aan elkaar geschoven tafels een heleboel complimentenkaarten, kleine lege blaadjes en een potlood of pen.
  • De leerling/student uit het team dat aan de beurt is schrijft de naam van een klasgenoot op een van de kleine blaadjes en legt deze omgekeerd op tafel. Daarna worden er drie vaardigheden/eigenschappen die bij deze persoon passen uitgekozen.
  • De leerling/student laat één kaartje aan de klas zien.
  • Het eigen team overlegt hardop en noemt de naam van de klasgenoot die volgens hen het best bij deze kwaliteit past.
    • Wanneer meteen de juiste naam genoemd wordt krijgt het team 3 punten en de volgende speler uit het team is aan de beurt.
    • Wanneer de naam die genoemd is niet de naam is die op het blaadje staat krijgt het team een tweede kaartje te zien en kunnen er 2 punten verdiend worden en is de volgende speler.
    • Nog steeds fout? De leerling/student laat het derde kaartje zien en het team mag voor de laatste keer raden voor 1 punt.
    • Als het team alle drie de keren fout raadt, krijgt het geen punten maar mag het andere team 1 keer raden en een bonuspunt verdienen.
  • Daarna begint een nieuwe ronde met een speler uit het andere team.
  • Het spel eindigt wanneer iedereen aan de beurt is geweest of na een vooraf bepaalde tijd.
  • Het team met de meeste punten wint!

Verder lezen

  • Effectief leren complimenteren, Coert Visser KLIK HIER
  • Welk effect hebben complimenten van de leerkracht op het zelfvertrouwen van leerlingen in de bovenbouw van de basisschool? Wij-leren KLIK HIER
  • Feedback om leren zichtbaar te maken. John Hattie & Shirley Clarke KLIK HIER

Werkvormen om aan de sociale veiligheid in groepen werken:

Het blijft belangrijk om te investeren in groepsbindende activiteiten: kennismakingsspellen, werkvormen die een positieve sfeer in de groep bestendigen. Een mooie manier daarvoor is werken met ‘complimentenmemory’. De kaarten met positieve eigenschappen en vaardigheden kunnen gekoppeld worden aan de verschillende groepsrollen.
Leerlingen/studenten kunnen dan eerst een aantal kaartjes uit het spel kiezen waarvan ze denken dat het bij hen past en daarna kijken in hoeverre dat strookt met de groepsrol die ze zichzelf hebben toebedeeld. Ook hierover kun je als mentor later in gesprek.

Complimentenmemory


Nieuw: KlassenKlets

Door het hele jaar heen is het van belang om de dynamiek in een groep positief te beïnvloeden. Om de sfeer positief te beïnvloeden, om de onderlinge band te versterken en een gevoel van saamhorigheid te creëren zijn kennismakingsactiviteiten nuttig en nodig. KlassenKlets bestaat uit kaartjes met vragen die je op verschillende manieren in de klas kunt gebruiken. Het is ook in te zetten als een bordspel. Hoe dat werkt en meer info zie:

KlassenKlets

Werken aan pestpreventie?

Met het stellingen-pakket ‘GroepsGedoe’ leren leerlingen/studenten elkaar beter kennen en leren ze vooral hoe ze zelf invoed kunnen hebben op de dynamiek in de groep.

GroepsGedoe 2.0

Sociale veiligheid op school? Volg met je team een workshop

Workshop sociale veiligheid
Geplaatst op

Argumentatieschema

 Vrij naar ter Berg en van Gelder (2014)

Samenwerken in groepen is niet altijd makkelijk. Het vormen van een groep, het eerlijk verdelen van taken en de angst dat niet iedereen evenveel doet, zijn herkenbare uitdagingen. Maar met duidelijke afspraken, goede communicatie en samen nadenken over wat beter kan, kun je deze problemen aanpakken.

Groepswerk is meer dan alleen taken verdelen. Het is een kans om belangrijke vaardigheden te leren, zoals samenwerken, plannen en communiceren.
Het geeft soms gedoe in de groep op het moment dat leerlingen/studenten gevraagd wordt om in groepjes samen te werken. Door de ingevulde schema’s met elkaar te bespreken ontstaat er inzicht en wordt duidelijk welke mogelijke oplossingen er voor handen zijn.

Om een heldere redeneerwijze te volgen tijdens het argumenteren rondom de stelling ‘Samenwerken in een groepje is fijn’ wordt in deze werkvorm gebruik gemaakt van een schematische weergave. Hierbij wordt zichtbaar hoe iemand een redenering heeft opgebouwd naar aanleiding van een stelling. Zowel wat voor de stelling pleit als dat wat tegenargumenten zijn worden helder in beeld gebracht.

Doel

  • Samenwerkingsvaardigheden bevorderen
  • Bewust worden van eigen reserves wanneer het gaat om groepswerk
  • Bevorderen positief groepsgevoel
  • Bewust worden van argumenten voor en tegen
  • Met elkaar in gesprek gaan
  • Reflecteren op het eigen functioneren in een groep

Voor wie

  • Bovenbouw basisschool (PO)
  • Voortgezet onderwijs (VO)
  • MBO

Werkwijze

  • Print voor alle leerlingen/studenten het argumentatie schema uit KLIK HIER
  • Leg zonodig uit wat ze precies moeten doen: in de rode vakken komen argumenten die tegen de stelling pleiten en in de groen vakken worden argumenten vóór ingevuld. Het is de bedoeling dat de argumenten voor en tegen ook elk weer beargumenteerd worden. Ze moeten dus op de pijltjes letten.
  • Maak groepjes van ongeveer 4 leerlingen/studenten
  • In de groepjes worden de ingevulde schema’s vergeleken en besproken. Eventueel mogen er wijzigingen worden aangebracht wanneer iemand van mening is veranderd of een nieuw argument hoort dat belangrijk gevonden wordt.
  • Bespreek klassikaal de opbrengsten.
  • Maak een lijstje van de meest genoemde argumenten voor en tegen.
  • Bespreek oplossingen klassikaal.

TIP

  • Laat leerlingen/studenten de ingevulde schema’s inleveren: het kan een mooi aanknopingspunt vormen voor een begeleidingsgesprek.
  • Het stellingenschema kan voor allerlei stellingen gebruikt worden…

Verder lezen

Hattie, J. (2012). Visible Learning for Teachers: Maximizing Impact on Learning.
Boonstra, J. J. (2018). Veranderen in scholen: Handboek voor leiders en begeleiders in het onderwijs.
SLO (2020). Samenwerkingsvaardigheden in het onderwijs: Een handreiking voor docenten. Zie: www.slo.nl.

Nieuw: KlassenKlets

Door het hele jaar heen is het van belang om de dynamiek in een groep positief te beïnvloeden. Om de sfeer positief te beïnvloeden, om de onderlinge band te versterken en een gevoel van saamhorigheid te creëren zijn kennismakingsactiviteiten nuttig en nodig. KlassenKlets bestaat uit kaartjes met vragen die je op verschillende manieren in de klas kunt gebruiken. Het is ook in te zetten als een bordspel. Hoe dat werkt en meer info zie:

KlassenKlets

Werken aan pestpreventie?

Met het stellingen-pakket ‘GroepsGedoe’ leren leerlingen/studenten elkaar beter kennen en leren ze vooral hoe ze zelf invoed kunnen hebben op de dynamiek in de groep.

GroepsGedoe 2.0

Werkvormen om aan de sociale veiligheid in groepen werken:

Het blijft belangrijk om te investeren in groepsbindende activiteiten: kennismakingsspellen, werkvormen die een positieve sfeer in de groep bestendigen. Een mooie manier daarvoor is werken met ‘complimentenmemory’. De kaarten met positieve eigenschappen en vaardigheden kunnen gekoppeld worden aan de verschillende groepsrollen.
Leerlingen/studenten kunnen dan eerst een aantal kaartjes uit het spel kiezen waarvan ze denken dat het bij hen past en daarna kijken in hoeverre dat strookt met de groepsrol die ze zichzelf hebben toebedeeld. Ook hierover kun je als mentor later in gesprek.

Complimentenmemory

Sociale veiligheid op school? Volg met je team een workshop

Workshop sociale veiligheid
Geplaatst op

Imago en Identiteit

Het Tijdschrift van 12 tot 18 plaatste een artikeltje van mij over identiteit en imago zie: KLIK HIER

De uitdaging voor jongeren is het vinden van een gezonde balans tussen hun identiteit en imago. Ze zijn op zoek. Zowel naar wie ze zijn als naar hoe ze door anderen gezien willen worden. En dan is er nog de druk van het erbij willen horen.
Wat is identiteit, wat is imago en wat zijn daar de verschillen tussen. Zien anderen jou zoals je jezelf ziet? Met deze werkvorm gaan leerlingen/studenten rondom deze vragen aan de slag met behulp van de ‘Identiteitscirkel’ (Abram, 2008)

Laat leerlingen/studenten de gemaakte identiteitscirkel inleveren: het vormt wellicht een mooie ingang voor een begeleidings- of mentorgesprek.

Doel

  • Op een positieve manier ieders uniek-zijn bekijken
  • Accepteren van verschillen in de groep
  • Stilstaan bij de begrippen identiteit en imago
  • Zelfvertrouwen over eigen ideeën te vergroten
  • Luisteren naar ideeën van een ander
  • Dingen te bekijken vanuit een ander perspectief
  • Reflecteren op eigen proces
  • Bevorderen positief groepsgevoel

Voor wie

  • Bovenbouw PO
  • VO
  • Mbo

Werkwijze

  • Print voor alle leerlingen/studenten het werkblad uit KLIK HIER
  • Geef een korte uitleg over wat identiteit is en wat imago is en deel de werkbladen uit. Voor achtergrond informatie KLIK HIER
  • Iedereen vult de vragen in en maakt vervolgend de identiteitscirkel
  • Verdeel de klas in kleine groepjes van drie of vier personen
  • De groepgenoten leggen aan elkaar uit hoe hun identiteitcirkel eruit ziet
  • Vervolgens gaan ze met behulp van het werkblad kijken in hoeverre het beeld dat ze van zichzelf hebben overeenkomt met hoe ze bij anderen overkomen
  • Bespreek de opbrengsten klassikaal na
  • Laat de ingevulde werkbladen inleveren het vormt wellicht een mooie ingang vaoor begeleidingsgesprek.

Verder lezen

  • Abram Ido (2008) Artikel “Het Arenamodel ” KLIK HIER
  • Stevens Jan : Artikel “Ben jij Uniek?” KLIK HIER
  • Biesta Gert: Longread KLIK HIER
  • Engels, R. C. M. E., & Van den Eijnden, R. J. J. M. (2010). Jongeren en Sociale Media. Amsterdam: Boom Uitgevers.
  • Reijnen, L Identiteit en Imago van 12 tot 18 KLIK HIER
  • Twenge, J. M. (2017). iGen: Why Today’s Super-Connected Kids Are Growing Up Less Rebellious, More Tolerant, Less Happy—and Completely Unprepared for Adulthood. New York: Atria Books.
  • Artikel NJI ’Zelfbeeld en identiteit’ KLIK HIER

Nieuw: KlassenKlets

Door het hele jaar heen is het van belang om de dynamiek in een groep positief te beïnvloeden. Om de sfeer positief te beïnvloeden, om de onderlinge band te versterken en een gevoel van saamhorigheid te creëren zijn kennismakingsactiviteiten nuttig en nodig. KlassenKlets bestaat uit kaartjes met vragen die je op verschillende manieren in de klas kunt gebruiken. Het is ook in te zetten als een bordspel. Hoe dat werkt en meer info zie:

KlassenKlets

Werken aan pestpreventie?

Met het stellingen-pakket ‘GroepsGedoe’ leren leerlingen/studenten elkaar beter kennen en leren ze vooral hoe ze zelf invoed kunnen hebben op de dynamiek in de groep.

GroepsGedoe 2.0

Werkvormen om aan de sociale veiligheid in groepen werken:

Het blijft belangrijk om te investeren in groepsbindende activiteiten: kennismakingsspellen, werkvormen die een positieve sfeer in de groep bestendigen. Een mooie manier daarvoor is werken met ‘complimentenmemory’. De kaarten met positieve eigenschappen en vaardigheden kunnen gekoppeld worden aan de verschillende groepsrollen.
Leerlingen/studenten kunnen dan eerst een aantal kaartjes uit het spel kiezen waarvan ze denken dat het bij hen past en daarna kijken in hoeverre dat strookt met de groepsrol die ze zichzelf hebben toebedeeld. Ook hierover kun je als mentor later in gesprek.

Complimentenmemory

Sociale veiligheid op school? Volg met je team een workshop

Workshop sociale veiligheid