Persoonsvorming vindt gepland én ook ongepland plaats, overal en op elk moment. Binnen en buiten de school. Leerlingen/studenten leren hoe ze zich verhouden tot anderen. Vrijheid en verantwoordelijkheid spelen daarbij voortdurend een rol.
Jongeren leren de wereld kennen en moeten hun plaats daarin vinden. Ze ontdekken nieuwe aspecten over zichzelf. Ze ontwikkelen zelfkennis. Ze zijn op zoek naar een eigen identiteit. De docent is rolmodel maar ook medeleerlingen/medestudenten zijn belangrijke peers waaraan gespiegeld wordt. Erbij horen, zich geaccepteerd weten is voor jongeren erg belangrijk. Als docent/mentor kun je richting geven aan het proces van persoonsvorming door werkvormen in te zetten.
De manosfeer zorgt soms voor probleemgedrag. Deel informatie over de invloed van manosfeer-influencers en de toxische kant ervan. Niet polariserende werkvorm. Bonus: werkblad en PowerPoint
Studenten ontwikkelen vaardigheden tijdens de stage. Ervaring opdoen alleen is niet genoeg. Pas bij bewust reflecteren op die ervaringen, ontstaat er diepgaand leren.
Stagelopen helpt studenten bij het vormen van een realistisch beroepsbeeld. Welke vaardigheden hebben ze straks nodig? Belangrijk om goed na te praten.
Pesten moet je preventief aanpakken. Een van de maatregelen die je kunt nemen is deze werkvorm uitvoeren. Veel herkenbare situaties: wat is pesten en wat niet? Bonus: PowerPoint en werkblad
“Hé mevrouw: snitchen is stitchen”. Op school gelden duidelijke, maar ongeschreven regels. Twee werkvormen met situaties om leerlingen aan het denken te zetten. Bonus: PowerPoint en werkblad.
Doelgericht en stapsgewijs doelen realiseren is voor veel jongeren niet gemakkelijk. Executieve functies zijn de vaardigheden die leerlingen nodig hebben om succesvol en doelgericht te leren.
Een ‘happertje’ maken is een leuke activiteit waarbij jongeren elkaar helpen. Daarna gaan ze met het happertje in gesprek. Over wat ze willen, hopen en verwachten in het nieuwe jaar bij voorbeeld.
Jongeren zien dagelijks nieuws over geweld, vluchtelingen en internationale spanningen. Dit kan gevoelens van machteloosheid oproepen. Er over praten helpt.
De druk tijdens de studie kan te groot worden. Het ontdekken van persoonlijke kernwaarden met bijbehorende valkuilen helpt stress verminderen en motivatie te verbeteren.
Groepswerk is meer dan alleen taken verdelen. Het is een kans om belangrijke vaardigheden te leren. Door de ingevulde schema's ontstaat er inzicht en worden eventuele oplossingen duidelijk.
Jongeren zijn op zoek naar wie ze zijn en naar hoe ze door anderen gezien willen worden. Wat is identiteit, wat is imago en wat zijn daar de verschillen tussen. Zien anderen jou zoals je jezelf ziet?
Door op 12 november twee verschillende sokken te dragen geef je aan tegen discriminatie en pesten te zijn.
Wat is identiteit, wat is imago en wat zijn de verschillen. Zien anderen jou zoals je jezelf ziet?
Elkaar bewust complimenteren kan helpen de groepsband te versterken. Een werkvorm die de nadruk legt op positiviteit. Complimenteren kun je leren.
"Ja maar mevrouw, hij begon!" en "Niet eerlijk, ik krijg altijd de schuld" en voor je het weet is een klein meningsverschil een flinke ruzie geworden. Een werkvorm om eens stil te staan bij conflicten.
We willen graag dat leerlingen op een goede manier voor zichzelf kunnen opkomen. Leerlingen/studenten kunnen het moeilijk vinden om 'Nee' te zeggen. Bonus: werkblad
De fysieke afstand die we bewaren zegt veel over de relatie die we met iemand hebben. Wanneer iemand te dichtbij komt kan dat vervelende reacties oproepen. Bonus: werkblad
Hoe geef je nu precies complimenten en hoe ontvang je ze. Met het werkblad gaan jongeren nadenken over complimenten geven en ontvangen.
Twee verschillende kaartjes die leerlingen/studenten aan hun toekomstige zelf kunnen sturen. Een kaartje is vooral reflectief gericht het andere kaartje is gericht het op oplossingsgerichte wijze vooruitblikken
Respect is juist in de jongerencultuur erg belangrijk. Maar of jongeren dat ook vertalen naar gedrag in de klas is maar de vraag. Een werkvorm om het gesprek aan te gaan.
Wanneer is iets grappig en wanneer grensoverschrijdend? Door te lachen om een grap help je om de norm in een groep te bepalen. Werkvorm met stellingen.
Leerlingen/studenten formuleren concrete doelen. Waar willen ze aan werken dit schooljaar en waarom is dat voor hen belangrijk? Bonus: Het werkblad geeft houvast voor een (mentor)gesprek.
Happertjes maken om elkaar beter te leren kennen. Voor de start van het schooljaar. Er zijn Engelse en Franse kennismakingshappertjes. Ook een voor collega's.
Leerlingen/studenten sturen een kaartje aan zichzelf dat ze inleveren bij de mentor. Deze geeft dit kaartje aan de nieuwe mentor. In de beginweken van het nieuwe schooljaar wordt het kaartje weer terugbezorgd.
Werkvorm waarmee leerlingen/studenten eigen en andermans talenten ontdekken en leren ermee te communiceren in de vorm van een compliment.
Aan het eind van het schooljaar is het goed om terug te kijken op wat er leuk was en goed ging en om vooruit te blikken naar de vakantie en het komend schooljaar
Wat willen Leerlingen/studenten het laatste stukje schooljaar bereiken en waarom is dat voor hen belangrijk? Nadenken over eigen doelen en hoe die te bereiken.
Een hilarische actieve werkvorm waarbij jongeren zich moeten laten leiden door klasgenoten. Wie heeft vertrouwen in wie?
Bonus: Het formulier 'wat is vertrouwen' geeft een beeld van de sociale veiligheid .
Het aangeven van grenzen is moeilijk. Deze werkvorm maakt met casussen jongeren bewust van hun eigen handelen en laat ze oefenen om op een andere manier te reageren.
Een hele dag is er een geheime master actief die complimenten geeft. Om het spannend te maken gaat iedereen complimenten geven. Maar wie is de master?
Bewust van je non-verbale communicatie? Hoe kun je zonder woorden te gebruiken heel veel zeggen? Op actieve wijze wordt jongeren duidelijk hoe veelzeggend lichaamstaal kan zijn.
Een oefening waarbij duidelijk wordt dat wanneer je iets doorvertelt het nooit een exacte weergave is van het oorspronkelijke verhaal. Wat kan het effect zijn van het doorvertellen van geruchten.
Jongeren gaan in gesprek over een casus of spelen die uit in een rollenspel. Hierdoor ontstaat er inzicht en welke mogelijke oplossingen er voor handen zijn.
Verkering? Fix? Relatie? Leerlingen/studenten zijn (net als volwassenen trouwens) onzeker wanneer het om liefde en relaties gaat.
Met deze LOB werkvorm denken leerlingen/studenten na over welke vaardigheden en eigenschappen bij verschillende beroepen passen.
Deze werkvorm geeft inzicht in rollen en patronen die in een groep mogelijk kunnen ontstaan. Welke rollen zijn er te herkennen? Werkvorm waarbij jongeren hun eigen rol (h)erkennen.
Twee werkvormen met stellingen om het praten over seksueel grensoverschrijdend gedrag gemakkelijker te maken.
Leerlingen/studenten gaan reflecteren en heel praktische doelen stellen voor zichzelf. Bonus: Kan ook gebruikt worden voor een specifiek vak.
Leerlingenstudenten gaan eerst kijken naar wat goed gaat binnen de klas, de sfeer in de groep duiden. Daarna maken leerlingen een persoonlijke evaluatie op een oplossingsgerichte wijze.
Jongeren oefenen concentratie door een ‘levend standbeeld’ te spelen: ‘Britse Wachters’ die nergens op reageren. Ook niet wanneer ze door 'toeristen' worden afgeleid.
Jongeren zijn zich vaak niet bewust van de effecten van groepsdruk. Deze werkvorm helpt daarbij door het bekijken van filmpjes en informatie. Bonus: PowerPointen en werkblad.
Steeds vaker wordt het belang benadrukt dat leerlingen vaardigheden zoals de 21st century skills bezitten. Maar vragen we weleens aan leerlingen zélf hoe dit soort vaardigheden geleerd kunnen worden?
Waar ben je al goed in en waar wil je beter in worden. Leerlingen/studenten reflecteren hierop en delen dat in de groep. Bonus: oplossingsgericht werkblad.
Een formulier om te peilen wat leerlingen vinden wat 'vertrouwen' is en om een beeld te krijgen van de sociale veiligheid in een groep.
Het is niet altijd gemakkelijk om (seksueel)grensoverschrijdend gedrag bespreekbaar te maken op school. Een van de manieren is het aan de hand van een verhaal te bespreken.
Reflecteren is vaak niet makkelijk maar zo belangrijk. Een mooi aanknopingspunt voor een begeleidingsgesprek.
Wanneer de verschillen groot zijn is het vaak niet gemakkelijk om goed te communiceren. Hoe overbrug je verschillen? Hoe kun je toch goed samenwerken?
Bij het werken in groepjes zijn jongeren bang voor de samenstelling van de groep of bang om verkeerd te kiezen of om buitengesloten te worden. Deze werkvorm kan meerdere lessen beslaan.