“Ik wil niet roddelen maar ik dacht dat je dit moest weten…” en: “Oh, ha,ha, nu zijn we wel aan het roddelen maar ik heb gehoord dat…” of “Je hebt het niet van mij maar wist je dat…”.
Overal wordt weleens geroddeld en de ene keer is het misschien onschuldiger dan een andere keer. Toch kunnen de gevolgen van roddelen heel schadelijk zijn. In een klas kan geroddel zorgen voor een onveilig sociaal klimaat. Soms is het ‘meidenvenijn’ maar ook jongens roddelen.
Leerlingen/studenten zijn zich niet altijd bewust van het effect dat het doorvertellen van roddels kan hebben. Met deze werkvorm kunnen leerlingen/studenten aan het denken gezet worden en wellicht voorzichtiger worden in het verspreiden van roddels.
Doel
- Pestpreventie
- Bevorderen positief groepsgevoel
- Bewust worden van de invloed die je kunt uitoefenen
- Bewustwording van de effecten van roddelen
- Herkennen van eigen en andermans ‘meeloopgedrag’
- Bewust worden van eigen rol in roddelsituaties
Voor wie
- Bovenbouw basisschool (PO)
- Voortgezet onderwijs (VO)
- MBO
Werkwijze
- Print de stellingen uit. KLIK HIER
- Kies een aantal prikkelende stellingen uit waarmee je in deze klas wil werken.
- Verder nodig: groot vel papier (flap).
- Verdeel de groep in twee- of drietallen.
- De uitgekozen stellingen worden een voor een voorgelezen.
- Leerlingen/studenten gaan in hun groepje overleggen en vervolgens naar aanleiding van de stelling een argument voor of tegen bedenken.
- Dit wordt in een hele zin op een Post-it genoteerd.
- De Post-its worden op een gezamenlijke flap geplakt.
- Bespreek na afloop opvallende uitspraken in de groep:
- Welke thema’s keren steeds weer terug in het groepsgessprek?
- Zijn er overeenkomsten? Verschillen? Nuances?
- Wat zijn sterke argumenten? Wat maakt deze sterk?
- Welke afspraken kunnen gemaakt worden naar aanleiding van deze discussie?
- Aanvullende opdracht: maak eigen stellingen en wissel deze uit.
Verder lezen:
- Tiktok-roddelkanalen op scholen (2023). https://www.schoolenveiligheid.nl/news/tiktok-roddelkanalen-op-scholen/
- Vo-raad: Gossipgirl accounts, adviezen voor scholen. https://www.vo-raad.nl/artikelen/gossip-girl-accounts-op-tiktok-adviezen-voor-scholen.
- Kammer, C., & Retera, D. (2023, oktober 6). Tiktok-roddels die de leraar aan het huilen maken. NRC. https://www.nrc.nl/nieuws/2023/10/06/tiktok-roddels-die-de-leraar-aan-het-huilen-maken-a4176405
- Voorlinde, R. (2003). Een goede roddel schept een band. https://onderwijsblad.nl/article.asp?ArtikelID=2957
Binnenkort verkrijgbaar: ScrollControl
ScrollControl is een kaarten set met 100 stellingen over sociale media. Het helpt jongeren kritisch na te denken. De stellingen gaan over uiterlijk, over de verslavende werking, over de invloed van influencers, over de effecten op school, in de klas en in de vrije tijd. De gebruikte werkvormen zijn laagdrempelig en ze zijn allemaal verschillend zodat een docent kan kiezen welke werkvorm het beste past bij de groep en de stijl van lesgeven. Het is belangrijk dat ook de docent zich comfortabel voelt. Wil je meer info of weten wanneer het uitkomt ga dan naar: https://www.kieresoe.nl/contact/
KlassenKlets
Door het hele jaar heen is het van belang om de dynamiek in een groep positief te beïnvloeden. Om de sfeer positief te beïnvloeden, om de onderlinge band te versterken en een gevoel van saamhorigheid te creëren zijn kennismakingsactiviteiten nuttig en nodig. KlassenKlets bestaat uit kaartjes met vragen die je op verschillende manieren in de klas kunt gebruiken. Het is ook in te zetten als een bordspel. Hoe dat werkt en meer info zie:
Werken aan pestpreventie?
Met het stellingen-pakket ‘GroepsGedoe’ leren leerlingen/studenten elkaar beter kennen en leren ze vooral hoe ze zelf invoed kunnen hebben op de dynamiek in de groep.
Werkvormen om aan de sociale veiligheid in groepen werken:
Het blijft belangrijk om te investeren in groepsbindende activiteiten: kennismakingsspellen, werkvormen die een positieve sfeer in de groep bestendigen. Een mooie manier daarvoor is werken met ‘complimentenmemory’. De kaarten met positieve eigenschappen en vaardigheden kunnen gekoppeld worden aan de verschillende groepsrollen.
Leerlingen/studenten kunnen dan eerst een aantal kaartjes uit het spel kiezen waarvan ze denken dat het bij hen past en daarna kijken in hoeverre dat strookt met de groepsrol die ze zichzelf hebben toebedeeld. Ook hierover kun je als mentor later in gesprek.
